ativ. 4.8
COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS SOBRE CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS

Com certeza pode-se constatar que o crescimento de uma sociedade ou de um país está diretamente relacionado com o desenvolvimento cultural de seus cidadãos ou de seu povo.
A partir do momento dessa constatação seguem-se ações para que tal crescimento se efetive. Seja inicialmente fazendo com que todos ou a maioria tenham acesso a “escola”. A partir daí medidas para que essa escola seja de “qualidade”. Grande engano se pensarmos que tendo computadores na escola, como em países desenvolvidos, teremos resolvido o problema da inserção tecnológica na educação. Isso por si só não basta para o grande salto cultural que uma sociedade almeja. Esses são recursos dos quais dispomos e devemos saber usá-los para fins produtivos e de crescimento. Bem sabe-se que existe muita coisa boa e bem feita na educação, e que as tecnologias podem ser ferramentas para que seja divulgado e compartilhado com outros.
Não devemos nos iludir achando que a máquina por si só já é indicativo de modernidade, de crescimento. É necessário bem mais que isso, é preciso mudar a visão de educadores receosos frente à tecnologia. Que ela só vem a acrescentar e auxiliar o processo pedagógico de aprendizagem, pois o professor continua sendo o incentivador, impulsionador e mediador dessa aprendizagem junto com seu aluno.
Acredito que projetos x tecnologias são importantes no sentido de organizar tarefas,pensamentos e ações mas que também o professor está carente de “tempo”para realmente se dedicar ao conhecimento evolutivo das tecnologias e da própria educação.
Em suma é necessário mudar as formas de “ensinar”e as formas de “aprender”, que parecem estar arraigadas ao tempo. Toda mudança inicialmente pode ser vista com cautela mas nunca rejeitada sem o devido conhecimento de seus aspectos positivos.
Destaco aqui parte do texto lido: “A tecnologia é uma estratégia”de Bento Duarte da Silva. As características das atuais TIC proporcionam um espaço de profunda renovação da escola, permitindo pensá-las como uma verdadeira comunidade de aprendizagem. Para o sistema educativo e seus agentes reside aqui o grande desafio: compreender a chegada do tempo destas tecnologias que permitem passar de um modelo que privilegia a lógica da instrução, da transmissão e memorização da informação para um modelo cujo funcionamento se baseia na construção colaborativa de saberes.

PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Ativ.4.7 PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
O que é currículo?
O currículo escolar reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos de um determinado curso. A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a caminhada que o aluno faz ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais. Currículo escolar.
Todavia sabemos que o currículo de uma escola vai além do espaço da sala de aula,vai além do conteúdos relacionados para as séries, pois qualquer ambiente pode ser usado para adquirir ou construir conhecimento e também a socialização para que se forme pessoas cidadãs.
E a educação hoje necessita de reformulações em metodologias, em recursos didáticos, para poder acompanhar o mundo evoluído tecnologicamente e ao qual está inserida. Não devemos no entanto, acreditar que o simples fato de a escola possuir computadores estará sendo atual e moderna. Corre-se o risco de mau uso sem finalidades objetivas e didáticas. Se, principalmente, o professor não for requalificado para essas tecnologias, a escola pode estar a usar o computador apenas como mais uma máquina auxiliar, assim como já houveram tantas outras, como retroprojetor, TV, etc. O professor ao propor o uso do computador na sua prática pedagógica, deve utilizá-lo para estimular o conhecimento, a capacidade de pensar e de criar do aluno. Se a escola como um todo se fechar para essas mudanças urgentes, estará sendo discriminadora com aqueles que não teriam outra oportunidade a não ser essa de poder participar dessas tecnologias e estar melhor preparado para o mundo competitivo atual.
Acredito que o computador auxiliará todo o processo de construção do conhecimento, porém não é somente isso, o professor como chave mestra para conduzir e mostrar ao aluno que ele também é responsável pelo sua aprendizagem. A aprendizagem humana é vista através de teorias diversas e a do construtivismo diz que o aluno é o responsável pela própria aprendizagem e que ocorre em etapas “estrutural mental do sujeito”.
O aprendizado deve ser visto como um processo permanente de desenvolvimento de esquemas mentais (PIAGET, 1995).
Os recursos pedagógicos da Internet, a pesquisa, a comunicação e a representação podem perfeitamente ser utilizados de forma articulada. O importante é o professor conhecer as especificidades de cada um dos recursos para orientar-se na criação de ambientes que possam enriquecer o processo de aprendizagem do aluno. A possibilidade de o aluno poder diversificar a representação do conhecimento, a aplicação de conceitos e estratégias conhecidas formal ou intuitivamente e de utilizar diferentes formas de linguagem redimensiona o papel da escola e de seus protagonistas (alunos,professores gestores). Maria Elisabete Brisola B. Prado.

ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs

Auto-avaliação: Inicialmente sentia certa apreensão achando que teria muitas dificuldades durante o curso. Com o decorrer das aulas e orientações me senti muito bem e gostando de fazer e enfrentar os desafios. As leituras foram muitas e com isso também o aprendizado. As professoras formadoras foram muito eficientes nas orientações e no bom andamento do curso, sempre procurando estimular e motivar a todos.

Avaliação final do que foi produzido: Com toda certeza digo que o curso foi muito produtivo, vista que os conhecimentos adquiridos foram além do que se costuma trabalhar , isto é, o dia a dia do conhecimento com maneiras e métodos diferenciados para melhorar o aprendizado do aluno.

Sugestões: A minha sugestão é mais uma vontade de continuar aplicando o que foi aprendido no curso, pois a insegurança e o medo de que os resultados não sejam bons já foi superado, já vimos que é possível fazer e melhorar.
Também quero sugerir aos meus colegas , lançar as idéias que podem melhorar as aulas tanto para o aluno quanto para o professor. Isso deve ter continuidade para mim e incentivo para outros também.
Quero deixar registrado meu agradecimento pela oportunidade de poder crescer como professora aprendiz, a todos os integrantes e ministrantes do curso NTE/PF.

PROJETO DA ATIVIDADE DESENVOLVIDA

ativ.3.8 e 3.9
PROJETO: TEIAS ALIMENTARES - ESPÉCIES INTERLIGADAS.
APLICAÇÃO: para alunos do terceiro ano do ensino médio.
DESENVOLVIMENTO: trabalha-se primeiramente com textos sobre pragas ambientais por ratos, sapos, baratas, gafanhotos e aranhas. Noções sobre meio ambiente e as espécies, suas relações de dependência alimentar - teias e cadeias alimentares. A preservação dos escossistemas naturais e suas espécies em equilíbrio.
RECURSOS: - Textos xeróx sobre pragas ambientais - desiquilíbrio do número de população das espécies.
- Vídeo youtube - Teia Alimentar.
- Máquina digital - fotos da turma trabalhando nas atividades.
- Computador - acesso a internet para maior conhecimento sobre teias alimentares, relações de interdependência alimentar nas espécies, organismos produtores, consumidores e decompositores de matéria orgânica no meio ambiente.
OBJETIVOS A SEREM ATINGIDOS:
- o aluno reconhecer a importância de preservação e equilíbrio do meio ambiente preservando as espécies.
- reconhecer a interdependência alimentar entre as espécies.
- a importância do controle biológico entre espécies e controle no uso de inseticidas ou substâncias químicas para acabar com as pragas.

. Vídeo youtube- ver
. Wikipédia- http://pt.wikipedia.org/wiki/Teia_alimentar
- http://educar.sc.usp.br/ciencias/ecologia/cadeia

COMPARTILHANDO DESCOBERTAS

COMPARTILHANDO DESCOBERTAS
Ao assistir as sugestões de filmes curtas, vários foram de meu agrado. Entre eles:
→ O Céu de Iracema -
→O Nosso Livro
E ainda no “Domínio Público”do Programa Educacional do MEC → ”O Homem que sabia javanês” de Lima Barreto.

As ficções relatadas nos vídeos relatam idéias simples, diálogos de acordo com o cotidiano, organização de trabalho em grupo, as relações humanas de diversas maneiras. Ressalto principalmente o curta – O Nosso Livro – achei genial, o amor ser descoberto entre livros de uma biblioteca. Parece tão simples e ao mesmo tempo tão profundo. É tema para ser meditado, assim como o amor infantil e de brincadeira no curta – O Céu de Iracema – onde as brincadeiras (hoje quase raras) levam ao primeiro amor inocente. A criatividade é o ponto de partida, porém acredito não ser fácil a execução, por isso outras características devem estar presentes neste tipo de trabalho, como organização, persistência, objetivos e grupo envolvido na execução.

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR
1. RECURSO EDUCACIONAL: Animação e Simulação da Diferenciação de Célula Eucariota e Procariota.
ESTRUTURA CURRICULAR: Ensino Médio – Biologia – Tema-Origem e evolução da vida.
OBJETIVO: Identificar o evento evolutivo que levou a diferenciação de eucariotos e procariotos.
ENDEREÇO: acessar.

COMENTÁRO: A animação feita para representar a célula em sua estrutura inicial quanto à presença da estrutura membrana nuclear e sua evolução, achei muito interessante pois apresenta-se de maneira simples e clara, de fácil entendimento e também para memorização visual das diferenças entre os dois tipos de célula.

2.RECURSO EDUCACIONAL: Vídeo mostrando e falando sobre as lágrimas.
ESTRUTURA CURRICULAR: E. Fundamental Séries Iniciais – Ciências – Tema -Células produtoras de lágrimas.
OBJETIVO: Identificar as células produtoras de lágrimas e sua localização no corpo humano.
Vídeo: As lágrimas

COMENTÁRIO: Vídeo interessante com desenho animado integrado com imagens reais de pessoas em situações diversas derramando suas lágrimas. Gostei demais pois complementa com a explicação científica da produção lacrimal e sua localização no rosto humano.

3. RECURSO EDUCACIONAL: Vídeo do DNA.
ESTRUTURA CURRICULAR: E. Médio – Biologia – Tema – Transmissão da vida.
OBJETIVO: Mostrar a estrutura de enovelamento do cromossomo.
Vídeo do DNA

COMENTÁRIO: O vídeo é um recurso excelente, nesse é mostrado o DNA em seus diferentes graus de espiralização. Mostra a célula inicialmente, seus componentes, destacando os cromossomos, sua estrutura até a menor porção possível – estrutura do DNA. Ë muito interessante de se ver e entender algo que não visualizamos a olho nú, o vídeo passa perfeitamente bem esse entendimento microscópico.

ATIV. 3.2 REPOSITÓRIOS DE MATERIAL DIGITAL

Navegando pela internet também olhando e analisando o material contido nos computadores de minha escola, como no portal do MEC, onde os professores encontram uma imensidão de conteúdos de todas as áreas da educação, vídeos, sugestões de como trabalhar certos temas, etc...muito atrativo principalmente referente ao olhar do aluno. Na literatura por exemplo encontram-se poemas, obras literárias resumidas; na ciência assuntos curiosos em vídeos tratando por exemplo "de onde vêm as ondas do mar"? muito interesante... Em geografia,o planetário; em inglês atividades para exercitar vocabulário; na matemática exercícios para serem feitos pelo aluno no computador( potenciação,tabuada...); a rede interativa de educação -RIVED - também pode ser ali acessada. Enfim, vasto material didático, interativo, multimídias.
A sugestão dada do site portacurtas é muito interessante, pois coisas que possam parecer insignificantes no dia a dia, quando bem focado e trabalhado torna-se material rico em aprendizagem. Principalmente, no que me chamou atenção, as relações cotidianas, os sentimentos interpessoais, as implicações das escolhas na vida,etc.

MINHAS SUGESTÕES DE SITES:
Como não poderia deixar de navegar em assuntos que envolvessem ciências, biologia pois me é muito prazeroso, então, sugiro o Blog Educacional do professor Rafael. Tem coisas interessantes em todas as áreas do conhecimento,e só conferir. Acessar Rafael Nink.
A Nova Escola - é outra sugestão para ver idéias criativas para despertar o interesse pela leitura. Muito criativo e produtivo. Confira no site revista escola.
Para cálculo mental: jogos (séries iniciais e finais).
Jogos educativos nas áreas de Ciências, Geografia e Língua Portuguesa. acessar cambitojogos

ATIVIDADE 3.1 "SALTOS NO TEMPO"

Após assistir ao vídeo "Saltos no Tempo"do Prof. Lucas com o Bloco do Passo, não posso deixar de refletir e concluir o quanto o papel do Professor é importante, não somente no ato de conduzir as tarefasm, mas principalmente como mente inspiradora e agrupadora. O trabalho de equipe reproduzido nesse vídeo demonstra claramente várias características importantíssimas como, união da equipe, organização e envolvimento. Toda tecnologia agregada ao projeto se subordina a esses aspectos ressaltados.
O grupo participou com passos e palmas sincronizados, pois estavam plenamente centrados e envolvidos com o trabalho. Quero ressaltar mais uma vez o professor como mente inspiradora, persistente para que aconteça e envolvente para reunir todos em um único objetivo. Percebe-se também isso tudo ao ver os slides e o modo como foi feito para tornar viável esse projeto.
Quanto à escola poder trabalhar dessa maneira, acho possível, pois a maioria delas já está informatizada, os alunos gostam de atividades diferentes e envolventes, e o professor é questão de querer fazer diferente, diversificar, e perder o medo de que não possa atingir os objetivos desejados. Acreditar em si e nas potencialidades dos alunos.

A RIVED - Rede Interativa Virtual de Educação - e os objetos de aprendizagem, é um suporte muito interessante para professor e aluno, pois é tecnologia direcionada a aprendizagem interativa estimulando o raciocínio. Computadores com ambientes de aprendizagem diferentes da rotina da sala de aula;é um suporte de contribuição com uso de multimídias para favorecer a aprendizagem de forma mais participativa pelo aluno. Professor de qualquer disciplina pode comprovar acessando RIVED.

O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

Ativ2.7 registro digital da
Projeto de Aula: Teias Alimentares - Espécies Interligadas.

Justificativa: Pela necessidade de valorização da natureza e da vida no planeta, conscientizar os alunos da importância de se preservar o meio ambiente natural.

Objetivos: - o aluno deverá reconhecer a importância de preservação e equilíbrio do meio ambiente preservando as espécies. - reconhecer a interdependência alimentar entre as espécies. - a importância do controle biológico entre espécies e controle no uso de inseticidas ou substâncias químicas para acabar com as pragas.

Aplicação: Aplicado numa turma de 31 alunos do terceiro ano do ensino médio, com duração de 3 aulas de 55 minutos, com conhecimentos prévios de Genes, Divisão Celular e Monoibridismo.

Desenvolvimento:
Aula 1. Os alunos tiveram noções gerais através do Professor sobre a classificação dos seres vivos dentro de um ecossistema quanto a produção e consumo de alimentos. Também sobre o equilíbrio desses organismos referente ao predatismo necessário somente à sobrevivência. E ainda, que o desequilíbrio surge o aumento excessivo de certas espécies tornando-se pragas.
Após a turma é dividida em 4 grupos e cada grupo recebe um texto referente a pragas ambientais.
É feita a leitura textual, discutido e resumido pelo grupo. E ainda respondem em grupo a questão:Qual pode ter sido a causa da ocorrência dessas pragas?
Aula 2. Cada grupo apresenta aos demais o que era tratado no seu texto. Aberto a perguntas e discussões entre os grupos.
Aula 3: Na sala de informática os alunos assistem um vídeo referente ao tema. Deste vídeo os alunos devem fazer suas observações e depois responder a 3 questões propostas. vídeo

Avaliação: De forma coletiva, aspectos como envolvimento dos componentes do grupo na produção e explanação do tema e também avaliado a clareza de entendimento nas respostas às questões.

Webliografia: Teia alimentar – site: http://pt.wikipedia.org/wiki/teia_alimentar
Cadeia alimentar – site: http://pt.wikipedia.org/wiki/cadeia_alimentar
Ecossistemas e Cadeia alimentar – site: http://educar.sc.usp.br/ciencias/ecologia/cadeia
Vídeo youtube -teia alimentar – cadeia alimentar.

Resultados: Houve interesse por parte da grande maioria dos alunos, não tiveram dificuldades de entender a proposta de trabalho. Na informática, vários alunos demonstraram interesse maior procurando outros vídeos além do proposto, para o mesmo tema referido.
Houve algumas alterações como na seleção do vídeo. Inicialmente era específico para pragas ambientais, porém no dia não foi possível acessar a página (problemas no site).Nesse momento o professor teve de fazer nova opção.
Também ocorreu de dois alunos não aceitarem o trabalho em grupo, quiseram fazer somente os dois. Trabalharam o texto na primeira aula e não deram sequência pois não compareceram nas próximas aulas.
No geral foi muito produtivo, os alunos se envolveram e compreenderam realmente a proposta e acredito ter-se alcançado os objetivos. Acredito que pode-se trabalhar outros temas e perder o medo inicial de que não se possa ter os resultados esperados.

Fotos da turma:

PLANEJANDO ATIVIDADES COM HIPERTEXTO

Após leituras sobre Hipertexto, proposta pelo Curso "Ensinando e Aprendendo com as TIC", e o uso das mesmas em atividades de aula, planejei o seguinte conteúdo para ser trabalhado com os alunos:
Título do tema: A Rede da Vida - Cadeias e Teias Alimentares. Objetivo:Os alunos deverão compreender que os diferentes seres vivos possuem interdependência e que alterações numa espécie compromete o equilíbrio do ecossistema. Duração: 2 a 3 aulas - Série: 3ª do ensino médio.
Conhecimentos prévios: Genes, Divisão Celular e Monoibridismo simples (Herança Genética).
Primeira aula: distribuir recortes de jornais ou revistas que fale sobre em outras épocas de pragas antigas e atuais no meio ambiente. Também sugerir textos em xeróx com essas notícias ou ainda na internet acessar sites sobre "pragas". exemplo: 1. Praga de ratos a caminho
2.Praga Bíblica assola a África
3. Praga de sapos na Austrália
4. Espionagem de aranhas-marrons 5. Praga das baratas

Cada grupo lê o texto e faz um resumo das informações para apresentar à turma, bem como responder a duas questões ditas pelo professor.

Aula seguinte: No laboratório de informática, acessar o "Ciclo Natural"do Portal do Professor (http:/portaldoprofessor.mec,gov.br/show). Após assitirem o vídeo noportal, os alunos registram no caderno um resumo do que foi apresentado e ainda respondem a 3 questões.

Planejando Atividades com Hipertexto

Após leituras sobre Hipertexto, proposta pelo Curso "Ensinando e Aprendendo com as TIC", e o uso das mesmas em atividades de aula, planejei o seguinte conteúdo para ser trabalhado com os alunos. O tema "Rede da Vida - Cadeias e Teias Alimentares" - que os alunos possam compreender que os diferentes seres vivos possuem interdependência e que alterações numa espécie compromete o equilíbrio do ecossistema.
Essa atividade será desenvolvida com alunos do ensino médio, com conhecimentos prévios de Genes, Divisão Celular e Herança genética.
Após o tema trabalhado, no Laboratório de Informática os alunos em grupos de três acessam a internet para assistir vídeo com ilustração sobre o tema. Após navegação os alunos registram no caderno um resumo do que foi apresentado e ainda respondendo algumas questões.

Coisas Importantes e Significativas

ativ_2.2 percepcoes ao navegar por hipertextos_vrezende

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.

O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

Minha navegação pela internet foi muito tranquila pois tenho experiencia e a utilizo diariamente pelos mais diversos motivos. Acho muito interessante porque a busca por determinado assunto leva a outros tantos. Isso acontece também com livros pois numa boa leitura aprende_se muito palavras novas historias lugares etc. Com a internet há múltiplas possibilidades não só de textos mas também de imagens videos e sons e tudo isso com acesso imediato e ilimitado. O usuário destas tecnologias pode obter uma gama de informaçoes e e pode utiliza_las para seu conhecimento ou ainda compartilhar com outros de varias formas. Pode ser para comunicar_se com outras pessoas através de email. Também usando textos para pesquisa, informacão...etc. E ainda possibilidades de visualizar através de videos imagens que tornam mais interessante o conhecimento e também possibilidades de ampliar esse conhecimento alem do tema inicial através dos links dentro do contexto.
Sabe_se que todo conhecimento tem seu inicio e evoluçao. Assim como aprendíamos com notacões explicativas no rodapé de paginas de livros com a livre escolha de parar a leitura e ler a citacao ou simplesmente continuar a leitura o mesmo acredito que aconteça com o leitor de um hipertexto que pode seguir vários caminhos de conhecimento através do seu interesse de querer saber mais coisas alem do tema inicial. Eh claro que também deve_se ter o cuidado para não perder o foco do que realmente foi proposto inicialmente. Pois com essa rede de informações transversais pode levar a perder_se do tema original. O hipertexto cria uma rede de conhecimento que leva a outros caminhos e ao compartilhamento dessas informações para os mais variados interesses.

BEM VINDOS AO MEU BLOG

A vida é feita de muitas alegrias e muitos desafios também.
O quanto nos é dado é justamente o quanto ou mais podemos
corresponder. Espero que todos que aqui acessarem encontrem
pelos menos algum motivo que os incentive a retornar.
Vera.